دانشكده تربيت معلم قرآن تأسيس شود
سيدمهدي سيف:



يك كارشناس قرآني راه‌اندازي دانشكده‌هاي تربيت معلم قرآن را راهكار ارتقاي سطح آموزشي و تربيتي معلمان قرآن دانست.
سيدمهدي سيف، كارشناس قرآن وزرات آموزش و پرورش، در ارتباط با آسيب‌هاي نحوه تدريس درس قرآن در آموزش و پرورش اظهار كرد: مهم‌ترين ضعف در عدم توجه به تربيت معلم متخصص قرآن است، كه دولت بايد اقدام به برگزاري دوره‌هاي جدي و نه شعاري در اين زمينه كند.
وي در ادامه گفت: بايد براي معلمان دوره ابتدايي دوره‌هاي سازنده‌اي برگزار كنيم و در پايان نيز به آنها گواهي پايان دوره و مدرك معتبر اعطا كنيم، كه اين امر نيازمند يك جديت اساسي است.

اين كارشناس قرآني زمان تدريس، وسايل آموزشي، شيوه‌هاي ارزيابي و روش تدريس را از جمله محورهاي مهم در اين حوزه قلمداد كرد و افزود: هر كدام نقش به سزايي دارند، ولي مؤثرترين عامل در اين بين، نيروي انساني است.
مؤلف كتاب "آموزش روخواني قرآني" (سطح 1 و 2) در اين بخش از گفت‌وگو با اشاره به اهميت روش تدريس تأكيد كرد: روش تدريس از اصولي برخوردار است كه در سه محور كلي قابل بررسي است؛ اصول كلي تدريس، اصول زبان‌آموزي و اصول خاص تدريس قرآن.
سيف با اشاره به اصول كلي تدريس اظهار كرد: اين مراحل شامل سير از ساده به مشكل، سير از معلوم به مجهول، ميزان كارايي، جذابيت و قابل تعميم بودن آن براي همه معلمان و عموم دانش آموزان است و در مورد اصول زبان آموزي بايد به مواردي چون مهارت‌هاي شنيداري، مهارت‌هاي بصري(خط)، خواندن و تكرار و استمرار اشاره كرد.
وي در ادامه به دو آسيب اساسي مربيان قرآني اشاره كرد و گفت: عموم مربيان قرآن خود توانايي كاملي در خواندن و درك آيات قرآن ندارند و روش‌هاي تدريس كلي، مقطعي و پايه به پايه را نمي‌دانند.
وي اظهار كرد: در مقطع ابتدايي با توجه به اينكه تنها يك آموزگار براي هر پايه تحصيلي وجود دارد، بايد براي آنها دوره‌هاي جدي آموزش قرآن و روش تدريس برگزار شود، ولي در دوره راهنمايي بايد براي مربيان قرآن، دوره‌هاي تخصصي برگزار كنيم.
اين كارشناس قرآني در ارتباط با راهكار ارتقاء سطح توانمندي‌هاي مربيان قرآن، گفت: براي حل اين معضل در سيستم آموزشي بايد يك اقدام اساسي صورت بگيرد و بدين منظور نيازمند تأسيس رشته تربيت معلم قرآن و راه‌اندازي دانشكده تربيت معلم قرآن هستيم.